NOTA: Miss Edna. Voy a estar fuera los días Lunes y Martes, y al no contar con una computadora donde voy , no puedo hacer la autoevaluación. Así que decidí hacerla ahora, minutos antes de que parta; y al no encontrar los puento de la autoevaluación; utilizarle los mismos que utilizamos en el primer parcial:
1. ¿Cuáles son tus área de oportunidad?
Considero, que durante estos tres parciales, mis áreas de oportunidad las he disminuido en esta clase de pensamiento. Mis áreas de oportunidad, es decir, lo que me falta por desarrollar, lo soluciono por medio de metas, y créo que estas han sido superadas
.2. Opina cuáles son los puntos a favor y en contra sobre la manera positiva y negativa de la maestra.
Me gusta mucho la materia. En especial las dinámicas positivas que se han hecho, así como que la materia te exije pensar tnato lógica como matemáticamnete, y considero que yo estoy hehco para eso. Ya que a mi me gusta mucho pensar y razonar.
3.Propón dinámicas concretas para mejorar o implementar en la clase.
Las dinámicas que propuse en el primer parcial, fueron adecuadas, para el correcto funcionamiento de la clase. Los temas se vieron mas claros y mas entendibles.
Considero que he dado lo mejor de mí en estos últimos tres parciales.
viernes, 18 de abril de 2008
jueves, 17 de abril de 2008
Coevaluación (Tercer Parcial)
Coevaluación. (Del equipo de: Paty Córdoba)
1. ¿Cuál es el mensaje que te transmite el grafiti de tus compañeros?
Es claro que se ven notas adjuntas dentro del mismo grafiti. Tales como: "Juntemos nuestras manos" y "Plantemos un mundo nuevo".
Si omitiríamos tales notas. El mensaje del grafiti sería bastante claro: Ya que hay unas manos en el mundo; como protegiéndolo. Y eso dice mucho. Tal como: El planeta está en tus manos, ¡cuídalo!. Y sí, el mensaje que dan es bastante claro (sin las notas) ; y con las notas, el mensaje queda aún mas claro; dándonos un mensaje de solidaridad para cuidar este mundo. Mi calificación es bvastante afable para este punto.
2. Del 1 al 10, califica la representación visual del grafiti de tus compañeros.
Simplemente, me GUSTÓ (mas que nada por el mensaje visual que da), yo solo por eso, les doy un 10. Ya que con o sin el mensaje escrito, el mensaje es claro, e incluso te hace pensar.
3. Pídeles su reporte, evalúalo conforme a los puntos que se señalaban en Blackboard.
Yo veo, un reporte bastante claro, en cuanto a su redacción, como a su estructura. Supieron plasmar los aspectos lógicos para la solución de un problema siguiendo los pasos antes descritos en clase.
Ellas, definen claramente el problema, las estrategias a seguir son afables, la representación mental (su boceto del grafiti) me gustó y suponiendo que sus planeaciónes las hayan basado en tablas de medición y/o encuestas; en MI OPINIÓN, les daría el 25% de 25.
1. ¿Cuál es el mensaje que te transmite el grafiti de tus compañeros?
Es claro que se ven notas adjuntas dentro del mismo grafiti. Tales como: "Juntemos nuestras manos" y "Plantemos un mundo nuevo".
Si omitiríamos tales notas. El mensaje del grafiti sería bastante claro: Ya que hay unas manos en el mundo; como protegiéndolo. Y eso dice mucho. Tal como: El planeta está en tus manos, ¡cuídalo!. Y sí, el mensaje que dan es bastante claro (sin las notas) ; y con las notas, el mensaje queda aún mas claro; dándonos un mensaje de solidaridad para cuidar este mundo. Mi calificación es bvastante afable para este punto.
2. Del 1 al 10, califica la representación visual del grafiti de tus compañeros.
Simplemente, me GUSTÓ (mas que nada por el mensaje visual que da), yo solo por eso, les doy un 10. Ya que con o sin el mensaje escrito, el mensaje es claro, e incluso te hace pensar.
3. Pídeles su reporte, evalúalo conforme a los puntos que se señalaban en Blackboard.
Yo veo, un reporte bastante claro, en cuanto a su redacción, como a su estructura. Supieron plasmar los aspectos lógicos para la solución de un problema siguiendo los pasos antes descritos en clase.
Ellas, definen claramente el problema, las estrategias a seguir son afables, la representación mental (su boceto del grafiti) me gustó y suponiendo que sus planeaciónes las hayan basado en tablas de medición y/o encuestas; en MI OPINIÓN, les daría el 25% de 25.
miércoles, 12 de marzo de 2008
Autoevaluación (2p)
Contestar las siguientes preguntas:
1. De acuerdo a los contenidos aprendidos en este segundo periodo; analiza tu forma de pensar diaria concluyendo si tu razonamiento se adapta a una lógica valida o no, y por que.
Prácticamente, mi modo de pensar a variado en una cierta proporción; concertado a lo que vimos en este segundo periodo del semestre. Ya que por ejemplo, a mi vida cotidiana, he puesto en praxis el usofructo de la lógica. Sobretodo la argumentación convincente. Ya que si de mi vida se tratase de escribir libros filosóficos, el rendimiento de mis conocimientos la basaría en la argumentación lógica.
2. Crea tres argumentos convincentes respecto a como puedes utilizar tu sentido común para tomar decisiónes.
1. De acuerdo a los contenidos aprendidos en este segundo periodo; analiza tu forma de pensar diaria concluyendo si tu razonamiento se adapta a una lógica valida o no, y por que.
Prácticamente, mi modo de pensar a variado en una cierta proporción; concertado a lo que vimos en este segundo periodo del semestre. Ya que por ejemplo, a mi vida cotidiana, he puesto en praxis el usofructo de la lógica. Sobretodo la argumentación convincente. Ya que si de mi vida se tratase de escribir libros filosóficos, el rendimiento de mis conocimientos la basaría en la argumentación lógica.
2. Crea tres argumentos convincentes respecto a como puedes utilizar tu sentido común para tomar decisiónes.
- Para tener sentido común, se requiere analizar las cosas, por lo tanto, se requiere tener una doble perspectiva de las cosas y las decisiónes las basas de acuerdo a tus perspectivas.
- La intuisión es el ver hacia el futuro y el sentido común es analizar lo que puede pasar, por lo tanto, cuando tomas decisiónes, ves hacia el futuro.
- El Sentido Común es una visión de cómo las cosas son, así que el sentido común puede o no ser objetivo, por lo tanto, antes de tomar una decisión tendrás que visualizar las consecuencias.
3.Analiza qué tanto puede mejorar tu expresión si llegas a utilizar de manera adecuada, el pensamiento crítico.
Seguramente, mi expresión por forma de palabras, será mas compleja, segura y lógica. Aparte, el analizar las cosas, con mas complejidad y estar seguro de lo que uno dice y/o hace, nos hace mas fácil visualizar nuestra misón: Quien soy y hacia donde voy.
jueves, 6 de marzo de 2008
Argumentaciòn Convincente de las imágenes
De las imágenes mostradas en clase reelaiconadas con la anorexia y bulimia, se harán argumentaciónes convincentes. Primero mostrarè las características que yo vi y en la parte de abajo, la argumentación:
1.Mujer anoréxica/ Abstención a la comida.
2. Mujer con alta autoestima; y ella se ve bonita hasta la muerte.
3. Persona con baja autoestima que se ve gorda; y por lo consiguiente, será anoréxica.
4. Una niña que es anoréxica (muy flaca) y la otra no (normal).
5. Un hombre que se ve al espejo como alguien musculoso.
6. Mujer en estado bulímico grave que la puede llevar hasta la muerte.
7. Ella quiere conservar su figura, y por lo tanto no come o come muy poco.
8. Modelos anoréxicos (Practican la anorexia para mantener su figura).
9. La muerte a causa de la anorexia.
Argumentaciónes Convincentes de las imágenes:
1. Mujer que se abstiene a la comida, y será anoréxica, por lo tanto estará muy flaca.
2. Mujer con alta autoestima, y se ve con una buena figura, porl lo tanto ella se seguirá viendo bonita hasta la muerte.
3.Una mujer anoréxica, es la que se ve gorda al espejo, por lo tanto tiene una baja autoestima.
4. Si una niña no se quiere a si misma, s everá gorda, y por lo tanto se verá en la necesidad de bajar súbitamente de peso.
5. Una persona que se quiere, es la que se ve bien; por lo tanto, triunfará en la vida.
6. Una mujer que se véa gorda, será bulímica, por lo tanto la llevará hasta la muerte.
7. Ella se siente gorda, porque tiene una baja autoestima, por lo tanto, requiere ayuda psicológica.
8. Las modelos quieren conservar su empleo y tienden a enflacar, por lo tanto pertenecen al rango de las anoréxicas.
9. Si enflacas demasiado no te tiendes a querer a ti mismo, por lo tanto te lleva al camino seguro de la muerte.
1.Mujer anoréxica/ Abstención a la comida.
2. Mujer con alta autoestima; y ella se ve bonita hasta la muerte.
3. Persona con baja autoestima que se ve gorda; y por lo consiguiente, será anoréxica.
4. Una niña que es anoréxica (muy flaca) y la otra no (normal).
5. Un hombre que se ve al espejo como alguien musculoso.
6. Mujer en estado bulímico grave que la puede llevar hasta la muerte.
7. Ella quiere conservar su figura, y por lo tanto no come o come muy poco.
8. Modelos anoréxicos (Practican la anorexia para mantener su figura).
9. La muerte a causa de la anorexia.
Argumentaciónes Convincentes de las imágenes:
1. Mujer que se abstiene a la comida, y será anoréxica, por lo tanto estará muy flaca.
2. Mujer con alta autoestima, y se ve con una buena figura, porl lo tanto ella se seguirá viendo bonita hasta la muerte.
3.Una mujer anoréxica, es la que se ve gorda al espejo, por lo tanto tiene una baja autoestima.
4. Si una niña no se quiere a si misma, s everá gorda, y por lo tanto se verá en la necesidad de bajar súbitamente de peso.
5. Una persona que se quiere, es la que se ve bien; por lo tanto, triunfará en la vida.
6. Una mujer que se véa gorda, será bulímica, por lo tanto la llevará hasta la muerte.
7. Ella se siente gorda, porque tiene una baja autoestima, por lo tanto, requiere ayuda psicológica.
8. Las modelos quieren conservar su empleo y tienden a enflacar, por lo tanto pertenecen al rango de las anoréxicas.
9. Si enflacas demasiado no te tiendes a querer a ti mismo, por lo tanto te lleva al camino seguro de la muerte.
miércoles, 13 de febrero de 2008
Autoevaluación
PARTE I
1. ¿Cuáles son tus área de oportunidad?
Bueno, mis área de oportunidad, vendrían siendo las áreas en las que no me desenvuelvo bien; estas vendrían siendo: Razonar mas detenidadmente y no dar una respuesta inmediata sin haberla pensando completamente.
2. Opina cuáles son los puntos a favor y en contra sobre la manera positiva y negativa de la maestra.
Es notorio, que las cualidades positivas de la maestra vendrían siendo que realmente conoce y sabbe acerca del tema; y lo mas importante,es que se sabe desenvolver y pone ejercicios adecuados al tema y fortifican nuestro aprendizaje. En cuanto a las área negativas o áreas de oportunidad, yo sugeriría que hubiese mas control sobre el grupo.
3.Propón dinámicas concretas para mejorar o implementar en la clase.
Tal vez estaría bien el hacer una mezcla de todo. Como por ejemplo, seguido ir a ver una pelícla o videos proyectados en clase, que nos ayude a entender mejor el tema.
4. Elije tres personas con las cuáles quieras formar para el equipo mencionando una cualidad de cada quié.
Jorge Iván Jaramillo: Es perspectivo, trabauja y nos amplia los conocimientos.
Luis Alejandro Vera: Es listo y sabe encontrar los errores que en ocasiónes el equipo comete.
Samuel León: Propone críticas constructivas que ayuda al mejoramiento del equipo.
Nuestro tema del graffiti: "Opinion crítica sobre la sociedad".
PARTE II
(Contestar las preguntas de autoevaluación):
a) Aporté el 100% de mí mismo. Me involucré en mi aprendizaje y en el cumplimiento de los objetivos de los equipos en los que participo. : SIEMPRE (Relativamente, admito que me he esforzado lo suficiente en la clase, y si me he esforzado por mostrar cierto interés y cumplir con todo lo que especifica la maestra).
b) Siempre tuve buena comunicación y disposición para el trabajo y para relacionarme con mis compañeros. Mi actitud siempre fue positiva: SIEMPRE (Realmente me he aplicado a los trabajos individuales y colaborativos y la comunicación fué buena ya que gracias a ello se logró tener una buena organización).
c) Promoví y practiqué la negociación para llegar a los acuerdos que permitieran al equipo alcanzar las metas. SIEMPRE (Tanto en la actividad del personaje, como en la del graffiti, mostré buena disposición hacia mis compañeros, y gracias a la buena comunicación y organización, se lograron alcanzar las metas que teníamos a corto plazo y gracias a ello, el equipo prosperó).
d) Promoví y practiqué el respeto a las ideas, opiniones y formas de ser todos los integrantes del equipo. Fui sensible a sus deseos, necesidades y circunstancias.: ALGUNAS VECES (Yo siempre respeté las ideas y opiniones de mi equipo, sin embargo, algunas veces, las ideas que se proponían, no eran estables para la situación o meta que el equipo iría a alcanzar. Es decir que algunas ideas, a pesar de que las respetaba, las descartaba al no estar de acuerdo con sus perspectivas).
e) Desempeñé la tarea asignada por el equipo de manera óptima. No defraudé al equipo, cumplí más allá de las expectativas. SIEMPRE: (Considero que siempre fuí cumplido con los trabajos colaborativos, y las tareas y responsabilidades que el equipo me encargaba, y yo si pienso que cumpli con sus expectativas).
1. ¿Cuáles son tus área de oportunidad?
Bueno, mis área de oportunidad, vendrían siendo las áreas en las que no me desenvuelvo bien; estas vendrían siendo: Razonar mas detenidadmente y no dar una respuesta inmediata sin haberla pensando completamente.
2. Opina cuáles son los puntos a favor y en contra sobre la manera positiva y negativa de la maestra.
Es notorio, que las cualidades positivas de la maestra vendrían siendo que realmente conoce y sabbe acerca del tema; y lo mas importante,es que se sabe desenvolver y pone ejercicios adecuados al tema y fortifican nuestro aprendizaje. En cuanto a las área negativas o áreas de oportunidad, yo sugeriría que hubiese mas control sobre el grupo.
3.Propón dinámicas concretas para mejorar o implementar en la clase.
Tal vez estaría bien el hacer una mezcla de todo. Como por ejemplo, seguido ir a ver una pelícla o videos proyectados en clase, que nos ayude a entender mejor el tema.
4. Elije tres personas con las cuáles quieras formar para el equipo mencionando una cualidad de cada quié.
Jorge Iván Jaramillo: Es perspectivo, trabauja y nos amplia los conocimientos.
Luis Alejandro Vera: Es listo y sabe encontrar los errores que en ocasiónes el equipo comete.
Samuel León: Propone críticas constructivas que ayuda al mejoramiento del equipo.
Nuestro tema del graffiti: "Opinion crítica sobre la sociedad".
PARTE II
(Contestar las preguntas de autoevaluación):
a) Aporté el 100% de mí mismo. Me involucré en mi aprendizaje y en el cumplimiento de los objetivos de los equipos en los que participo. : SIEMPRE (Relativamente, admito que me he esforzado lo suficiente en la clase, y si me he esforzado por mostrar cierto interés y cumplir con todo lo que especifica la maestra).
b) Siempre tuve buena comunicación y disposición para el trabajo y para relacionarme con mis compañeros. Mi actitud siempre fue positiva: SIEMPRE (Realmente me he aplicado a los trabajos individuales y colaborativos y la comunicación fué buena ya que gracias a ello se logró tener una buena organización).
c) Promoví y practiqué la negociación para llegar a los acuerdos que permitieran al equipo alcanzar las metas. SIEMPRE (Tanto en la actividad del personaje, como en la del graffiti, mostré buena disposición hacia mis compañeros, y gracias a la buena comunicación y organización, se lograron alcanzar las metas que teníamos a corto plazo y gracias a ello, el equipo prosperó).
d) Promoví y practiqué el respeto a las ideas, opiniones y formas de ser todos los integrantes del equipo. Fui sensible a sus deseos, necesidades y circunstancias.: ALGUNAS VECES (Yo siempre respeté las ideas y opiniones de mi equipo, sin embargo, algunas veces, las ideas que se proponían, no eran estables para la situación o meta que el equipo iría a alcanzar. Es decir que algunas ideas, a pesar de que las respetaba, las descartaba al no estar de acuerdo con sus perspectivas).
e) Desempeñé la tarea asignada por el equipo de manera óptima. No defraudé al equipo, cumplí más allá de las expectativas. SIEMPRE: (Considero que siempre fuí cumplido con los trabajos colaborativos, y las tareas y responsabilidades que el equipo me encargaba, y yo si pienso que cumpli con sus expectativas).
viernes, 1 de febrero de 2008
Elementos del proceso básico de pensamiento
Los elementos del proceso básico de pensamiento son los siguientes:
Observación -------4Descripción --------4Experimentación----------4 Análisis--------4Suposición
Hipótesis----------4Razonamiento----------4Conclusión
Posteriormente, analizamos un objeto cualquiera (reloj) y vamos a analizar sus procesos básicos. Es decir, si por ejemplo, llega un extraterrestre a nuestro planeta y ve ese reloj por primera vez, él seguramente se preguntará ¿Qué es? y ¿para qué sirve?
Observación -------4Descripción --------4Experimentación----------4 Análisis--------4Suposición
Hipótesis----------4Razonamiento----------4Conclusión
Posteriormente, analizamos un objeto cualquiera (reloj) y vamos a analizar sus procesos básicos. Es decir, si por ejemplo, llega un extraterrestre a nuestro planeta y ve ese reloj por primera vez, él seguramente se preguntará ¿Qué es? y ¿para qué sirve?
Observación.-Vemos detenidamente el reloj, y vemos que tiene dos puntas, una punta mas grande que la otra y una mas delgada que se mueve mas rápido que las otras dos(manecillas), vemos que dos pequeños tornillos, vemos que tiene una cosa dorada en una de las esquinas. Y nos percatamos que tiene números alrededor del círculo del reloj.
Descripción.- Este objeto, lo podemos asociar tal vez con el tiempo, ya que las puntas marcan una posición, dependiendo en el tiempo en el que estés.
Experimentación.- Lo lanzamos como un boomerang y lo tiramos y no vuela, pero nos dimos cuenta de que se puede amarrar gracias a los cuatro hoyos que tiene el reloj, con la cosa dorada del extremo.
Análisis.- Logramos analizar, de que los palitos de ese objeto se mueven conforme pasa el tiempo, y al día siguiente vuelven a estar en el mismo lugar.
Suposición.- Este objeto puede servir para saber el número exacto en que anochece y el número exacto en que amanece cada día.
Hipótesis.- Sirve para medir el tiempo, sirve para jugar, es una brújula, instrumento que nos indica hacia donde gira la Tierra o es un instrumento que nos indica la dirección precisa de un tesoro.
Razonamiento.- Esto debe ser un medidor de tiempo porque los palitos avanzan y al día siguiente vuelve a retomar esa misma posición.
Conclusión.- Definitivamente es un medidor de tiempo (reloj), que nos muestra las horas, minutos y segundos y nos ayuda a manejar nuestro tiempo.
Conclusión.- Definitivamente es un medidor de tiempo (reloj), que nos muestra las horas, minutos y segundos y nos ayuda a manejar nuestro tiempo.
viernes, 25 de enero de 2008
La crítica de Kant
Kant, falló en no explicar la relación y conexión entre nuestras facultades de razonamiento e intelectuales. Así que Kant pasó su década silenciosa trabajando en una solución a los
Cuando Knat se decidió a salir, el resultado fue la Crítica de la razón pura. La reputación de Kant aumentó, gracias a una serie de obras importantes En 1786, Karl Reinhod, comenzó a publicar una serie de cartas públicas sobre la filosofía kantiana. En estas cartas, Reinhold enmarcó la filosofía de Kant como una respuesta a la principal controversia intelectual de la era: la disputa del panteísmo. Reinhold mantuvo en sus cartas que la Crítica d ela razón pura de Kant podía resolver esta disputa defendiendo la autoridad y los límites de la razón. Las cartas de Reinhold fueron leídas extensamente e hicieron a Kant el filósofo más famoso de su era.
Cuando Knat se decidió a salir, el resultado fue la Crítica de la razón pura. La reputación de Kant aumentó, gracias a una serie de obras importantes En 1786, Karl Reinhod, comenzó a publicar una serie de cartas públicas sobre la filosofía kantiana. En estas cartas, Reinhold enmarcó la filosofía de Kant como una respuesta a la principal controversia intelectual de la era: la disputa del panteísmo. Reinhold mantuvo en sus cartas que la Crítica d ela razón pura de Kant podía resolver esta disputa defendiendo la autoridad y los límites de la razón. Las cartas de Reinhold fueron leídas extensamente e hicieron a Kant el filósofo más famoso de su era.
martes, 22 de enero de 2008
Críticas (Actividad Martes 21/01/08)
1.- En qué clase de razón entraría la siguiente afirmación: "El cine de miedo y horror tiene éxito porque muestra que el ser humano se siente atraído por las cosas que estan más allá de la vida diaria, por otra parte el gusto por la violencia parece ser un sentimiento arraigado en los hombres, dado que algunos creen que es parte del instinto básico, del mismo modo que el amor lleva a reproducirse, la violencia y el odio hacen que sólo los más fuertes sobrevivan".
R. Crítica del Juicio
2.- A qué tipo de razón pertenece esta idea: "Nacer, crecer, reproducirse, morir; es el proceso por el cual tiene que pasar cualquier ser vivo".
R. Crítica de la Razón Pura
3.- Qué tipo de razón estudiaria el siguiente problema: "Los abogados aconsejan que cuando dos personas deciden contraer matrimonio lo mejor es hacer un contrato de separación de bienes, esto para que cada parte este protegida en caso de divoricio".
R. Crítica de la Razón Practica
Ya que hayas decidido cuál tipo de razón engloba a cada enunciado, clasificaras las siguientes ciencias de acuerdo al objeto de estudio de cada razón:
a.1.- La genética pertenece a la razón: Práctica
b.1.- Los valores y las creencias populares pertenecen a la razón: Pura
c.1.- La atracción por lo "bello" pertenece a la razón: Juicio
R. Crítica del Juicio
2.- A qué tipo de razón pertenece esta idea: "Nacer, crecer, reproducirse, morir; es el proceso por el cual tiene que pasar cualquier ser vivo".
R. Crítica de la Razón Pura
3.- Qué tipo de razón estudiaria el siguiente problema: "Los abogados aconsejan que cuando dos personas deciden contraer matrimonio lo mejor es hacer un contrato de separación de bienes, esto para que cada parte este protegida en caso de divoricio".
R. Crítica de la Razón Practica
Ya que hayas decidido cuál tipo de razón engloba a cada enunciado, clasificaras las siguientes ciencias de acuerdo al objeto de estudio de cada razón:
a.1.- La genética pertenece a la razón: Práctica
b.1.- Los valores y las creencias populares pertenecen a la razón: Pura
c.1.- La atracción por lo "bello" pertenece a la razón: Juicio
Tarea 2 (Diferencia entre pensamiento e inteligencia).
Opinión personal:
Yo pienso que existe una relación entre lo que es el pensamiento y la inteligencia; sin embargo, su función es diferente.
La función de inteligencia es procesar ideas previamente adquiridas y externarlas; y pensamiento, (ya lo habíamos dicho), es la capacidad que tiene cada ser humano para pensar y resolver alguna situación en común. Sin embargo, cabe mencionar que para poder llevarlo a cabo, se ha de tener cierta inteligencia.
Una personas no nace inteligente, la inteligencia se va desarrollando poco a poco, y se llevan a cabo estrategias para lograrla, y el pensamiento es algo que los seres humanos tenemos desde corta edad (incluso desde el feto).
Definiciones de recursos:
La diferencia entre inteligencia y pensamiento, es que inteligencia es la capacidad de un sistema de entender y comprender su entorno, y de resolver problemas y el pensamiento es simplemente la actividad y creación de la mente, dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.
Existen varias inteligencias:
Inteligencia humana.- la que se encarga de la creatividad y memoria.
Inteligencia fisiológica.- la que se encarga de planear, razonar y solución de problemas.
Inteligencia básica.- La que se encarga de que cada individuo tome decisiones.
También, se encuentran varios tipos de inteligencias (cabe mencionar que los tipos de inteligencia que hay, no todos las poseemos):
Inteligencia lógico matemática, Inteligencia lingûistica, Inteligencia espacial, Inteligencia musical, Inteligencia cinestésica corporal, Inteligencia emocional e Inteligencia naturalista.
Bibliografía: http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia
Tarea 1 (parte 1)
En respuesta a la primera actividad, definiré con mis propias palabras, ¿qué es para mi pensamiento? y ¿qué es pensamiento crítico? posteriormente, haré una diferenciación entre estos dos términos.
El pensamiento para mí, es un proceso que se lleva a cabo en el cerebro, mediante el cuál, el ser humano analiza ciertas circunstancias (pueden ser problemas o simplemente el contestar una pregunta). Si no pensamos no existimos.
Y, el pensamiento crítico para mi es un sinónimo de cuestionar y de razonar de manera lógica.
Ahora, ¿cuál es la diferencia entre pensamiento y pensamiento crítico?
Basado en las definiciones que mencioné, en el pensamiento, únicamente razonas para llegar a un acuerdo, o para resolver un problema, un examen, para hablar, etc. Y el pensamiento crítico engloba mas cosas, tales como el cuestionar algún fenómeno, ya sea la uniformidad en el espacio, Percepción común, etc. Simplemente, el hombre no hubiese llegado a tener grandes descubrimientos, si no se hubiera empezado por cuestionar las cosas, en el que englobamos el conocido MCE (Método Científico Experimental).
Comparé mi definición de “pensamiento crítico” con una definición de la Web:
“El pensamiento crítico se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.”
El pensamiento para mí, es un proceso que se lleva a cabo en el cerebro, mediante el cuál, el ser humano analiza ciertas circunstancias (pueden ser problemas o simplemente el contestar una pregunta). Si no pensamos no existimos.
Y, el pensamiento crítico para mi es un sinónimo de cuestionar y de razonar de manera lógica.
Ahora, ¿cuál es la diferencia entre pensamiento y pensamiento crítico?
Basado en las definiciones que mencioné, en el pensamiento, únicamente razonas para llegar a un acuerdo, o para resolver un problema, un examen, para hablar, etc. Y el pensamiento crítico engloba mas cosas, tales como el cuestionar algún fenómeno, ya sea la uniformidad en el espacio, Percepción común, etc. Simplemente, el hombre no hubiese llegado a tener grandes descubrimientos, si no se hubiera empezado por cuestionar las cosas, en el que englobamos el conocido MCE (Método Científico Experimental).
Comparé mi definición de “pensamiento crítico” con una definición de la Web:
“El pensamiento crítico se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.”
Bibliografía: http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_cr%C3%ADtico
Tarea 1 (parte 2)
Tarea 1 (Parte 2)
¿cómo es que mi propio pensamiento funciona?Haciendo un autodiagnóstico y preguntándole a varias personas que me conocen, yo considero que mi pensamiento es divergente.El pensamiento divergente genera tantas ideas u opciones como sea posible en respuesta a una pregunta abierta o a un reto.También, no me gusta quedarme con una sola respuesta, me gusta buscar mas respuestas, para llegar a una conclusuión final. Ya que es muy probable que la primera respuesta dada, séa erronea.
¿cómo es que mi propio pensamiento funciona?Haciendo un autodiagnóstico y preguntándole a varias personas que me conocen, yo considero que mi pensamiento es divergente.El pensamiento divergente genera tantas ideas u opciones como sea posible en respuesta a una pregunta abierta o a un reto.También, no me gusta quedarme con una sola respuesta, me gusta buscar mas respuestas, para llegar a una conclusuión final. Ya que es muy probable que la primera respuesta dada, séa erronea.
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